即是伙伴,首先應建立在平等的基礎上,因此第一,我們要發(fā)揚民主,與幼兒平等對待.作為老師,我們常常會因為自身地位的天然權威性,而高高在上經常以命令的口吻讓幼兒做這樣一來或那樣的事,這樣一來往往導致孩子產生懼怕老師的心理,所以我們應經常聽聽孩子的意見,比如可以與幼兒共同商量教學活動的內容安排或晨間活動想玩的器械,區(qū)域活動想玩的游戲等,當幼兒犯了某些錯誤時,不是以高于一等的身份去責罵,而要多鼓勵幼兒學習自我評價及幼兒間相互評價.當老師犯錯誤時,也要用語在幼兒面前承認錯誤,這樣一來才能使幼兒覺得與老師很近,也敢于與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言.

　　是伙伴,就會有相近的態(tài)度,所以第二,我們要能理解童心,尊重幼兒的興趣.為什么幼兒一般喜歡年輕的老師,因為年輕的老師大多童心未泯,易于幼兒溝通.因此要想走入幼兒的世界,老師就要保持一顆童心,理解幼兒尊重幼兒的興趣,才能迎得幼兒的熱愛和親近.有些大人們覺得無聊惡心的東西,在幼兒看來卻覺得好玩希奇.在戶外活動的時候,孩子們發(fā)現(xiàn)了地上的螞蟻圍在一起興致勃勃的看著,有些老師就會說”別玩了,臟死了!”.男孩子十分崇拜“奧特曼”,有些老師就會主動參與孩子們的討論.引導他們不只學“奧特曼”的招牌動作,還要學它幫助大家的品德.兩種對待兒童的方式,可想而知后者會得到幼兒更多的親近,因為她懂得理解尊重童心.

　　同伴間有說不完的話,要想和幼兒建立這種和諧的關系,我們還應與幼兒多多聊天,當幼兒與你說話時,要表示關注;當一個女孩子穿了一條新裙子老在你面前晃悠,你不妨贊美幾句”好漂亮啊,誰給你買的呀!”;當一個幼兒在你面前說”煩死了!!!”其實他不一定很煩,只是想引起你的注意,你不妨問一句”你煩什么呀?”,在這種親切自然的交談中,幼兒會感到自己被接納,老師能與他分享苦惱和快樂,理解他.對于比較內向的孩子,老師更要積極主動的與其聊天,幫其心里健康發(fā)展,使他更敢于與老師接近.多與幼兒聊天,不但可以幫助老師了解幼兒的內心世界,還有助于發(fā)展幼兒的語言表達能力.

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